Bài báo khoa học

Việc nâng cao giáo dục khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM) đòi hỏi phải hiểu biết toàn diện về những thách thức thực tế mà giáo viên gặp phải trong quá trình triển khai. Nghiên cứu này nhằm mục đích khám phá những hiểu biết có giá trị về việc tích hợp giáo dục STEM tại Việt Nam theo nhận thức của giáo viên tiểu học. Sử dụng phương pháp tiếp cận hỗn hợp, nghiên cứu đã thu hút 454 giáo viên và quản lý từ các trường tiểu học trên khắp các miền Bắc, Trung và Nam của Việt Nam. Dữ liệu được thu thập thông qua các cuộc phỏng vấn và khảo sát trực tuyến, tập trung vào những thách thức và nhu cầu của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục STEM. Những phát hiện cho thấy rằng giáo viên tiểu học trong giáo dục STEM phải đối mặt với những thách thức như năng lực chuyên môn, phương pháp luận của chương trình, nguồn lực sẵn có, hạn chế về thời gian và không gian, và nhu cầu về một hệ sinh thái STEM toàn diện. Các giáo viên tiểu học bày tỏ mong muốn mạnh mẽ về hỗ trợ phát triển chuyên môn, bao gồm: (a) tăng cơ hội học tập theo kinh nghiệm, cộng tác và chia sẻ kiến ​​thức giữa các đồng nghiệp, bổ sung bằng các buổi đào tạo do chuyên gia hướng dẫn về việc triển khai các kỹ năng STEM; (b) ưu tiên các khóa đào tạo thực tế, chia sẻ kinh nghiệm thực tế và nhu cầu về các hoạt động phát triển chuyên môn liên tục và thường xuyên, trái ngược với các buổi đào tạo không thường xuyên; (c) cung cấp hỗ trợ tài chính và các điều kiện thuận lợi để thúc đẩy sự phát triển chuyên môn liên tục; và (d) hỗ trợ trong việc tận dụng công nghệ để giáo dục STEM hiệu quả. Những phát hiện nghiên cứu này đóng vai trò là nền tảng quan trọng để các nhà quản lý giáo dục và các tổ chức đào tạo giáo viên xây dựng chính sách và triển khai các cơ chế hỗ trợ thiết yếu cho sự thành công của giáo dục STEM.